疫情当前，蒙古国政府高度重视，举国抗“疫”并不断升级防控措施，停工停课。“停课不停学，隔空不隔爱”，蒙古国立大学孔子学院下设孔子课堂及教学点在做好相关疫情防治工作的前提下，为满足学生学习汉语需求，陆续开展了线上教育教学活动。国立52中学与国立23中学孔子课堂的老师们坚持“教育别样而情怀依旧”，以线上教学的新方式，开启了“老师与学生”“学生与汉语”“汉语与网络”的新起航。他们肩负起线上教学的重任，与学校、同事、学生共同努力配合，以健康乐观的心态和积极专注的精神面貌投入到有序、有效的工作中。

疫情之下，教学依旧

国立52中学位于乌兰巴托市东北方向，1972年建校，2018年发展成为蒙古国立大学孔子学院下设教学点，学校共有1名本土汉语教师，2名中国教师，汉语学习者多达180人。网课通知发布后，宋莺和李蕊琢两位老师积极响应学校安排，自2月3号开始，每周在Facebook上分别对6、7年级的学生教授两节汉语综合课，每课时长25分钟，确保疫情期间，学生们足不出户，也能在家持续学习汉语。两位老师讲道，面对疫情，教育的方式改在了“云端”。“云端”的网课对他们和学生来说都是一种新的挑战和尝试，但持续不断的摸索早已吹散了心中的“迷雾”，而变得得心应手。他们根据学生学情、教材内容、教学目标、课件素材提前编写教案，制作课件，安排固定时间录制网课。每天的汉语课，他们都将视频课程提前发布到Facebook群组，随时在线解答学生的疑问，直到批改完每一位学生的作业，才算完成当日的教学任务。

国立52中学

使用教材

工作中的宋莺老师

工作中的李蕊琢老师

国立23中学位于乌兰巴托市青格尔泰区，1958年建校，是蒙古国著名的外语特色学校，该校孔子课堂于2015年揭牌，学校共有3名本土汉语教师，5名中国教师，汉语学习者800余人，学生年级分布在3至12年级。疫情时期，学校3月9日正式开始线上教学。公派教师于芳主任和4名年轻的志愿者教师共同担起线上教学任务，他们分工明确，每人负责两个年级的汉语综合课。为确保网课质量，减轻学生学习压力，课程安排上，每周一三五开设网课并布置作业，每周二四六对学生提交的作业进行批改并给予反馈；学生测评上，每周一次，由中国老师出题，本土老师线上测试。与国立52中学不同的是，学校不仅开通了Facebook的“小组直播”，也同时开通了学校教务系统（Moodle）。两个平台功能既有相同又有区别，相同的是，学习材料（PPT、视频等）可以同时上传到两个平台，学生在两个平台都可以进行学习；不同的是，Facebook的“小组直播”可以使师生“面对面”交流，Moodle系统则可查看学生的出勤情况，学生也可以上传作业，老师下载批阅。

国立23中学

使用教材

工作中的于芳老师

工作中的魏培佳老师

工作中的王丽老师

工作中的张丹蕾老师

工作中的丁凯玉老师

课堂内外，敢于攻坚

“录课的时候，才发现学生的互动是多么重要，学生的一个眼神、一个点头、一句简单的回应就是对老师最大的肯定。而我现在对着PPT录课，没有学生回应，一个人‘自言自语’，真的很不适应。不知道讲解方法是否合理、内容是否适当，心中十分焦急。还记得，录课之初，每录制五六分钟就要暂停一会儿，调节内心给自己加油打气……现在录制次数多了，已经轻车熟路，形成了自己的‘轨道’，现在每次录课讲上25分钟，也很少中断了。”谈起录课之初的困难，国立52中学宋莺老师深有感悟地讲道。她还讲道，他们学校没有多媒体教室，以往很少制作PPT，因此，突如其来的PPT制作对她来说，是面临的最大难题。因为PPT的制作并非简单的复制，而是要把整节课内容讲解的逻辑顺序理清楚，让学生很容易明白PPT中呈现的内容，还要方便学生观看、记录和识记。还有一些技术问题，比如，文字和图片的排版、动画和速度的设置以及汉语拼音的声调符号、首字母的大写等问题，都需要她在短时间内学会应用。还记得第一节课的PPT她整整花了7个小时，而录课仅花了20多分钟。通过这次录课使她明白了办公软件的重要性，也让她明白了遇到难题只要坚定目标，积极面对，想办法解决，就会取得突破。

课件展示

“我们学生的汉语水平处于初级，视频的效果直接影响着学生观看的持续时间。对于学生观看视频的注意力，我是这样思考的：学生自身的自制力是很重要的，但是网课设计有趣、内容浅显易懂、练习能有获得感也是非常重要的。将课程设计的简洁、易懂、有趣并不容易，就需要我在制作课件时多选取一些色彩鲜明的图案，课件的开头前15秒尝试放入中国古典音乐，把学生吸引到视频中来；授课的内容需要重点突出，难点反复强调，精讲配合练习；练习题的设计，以图片和关键词的形式多设置一些“半控制型”的练习题，这样既可以充分发挥学生尝试的能动性，又可以降低练习的难度，使学生容易获得成就感。”谈起录课的心得，国立52中学的李蕊琢老师意味深长地讲道。她还讲道，她们使用的教材是《快乐汉语（第一册）》，课文多为对话体，为了使课文变得生动有趣，接下来，她打算邀请宋莺老师一起进行角色扮演，共同演绎情景会话，这样就可以更加吸引学生。

课件展示

作业批改

“Facebook的‘小组直播’和学校的Moodle教务系统两个平台的同时学习和使用是我们进行线上教学面临的第一个难题，加之学校的Moodle系统全是蒙文，操作流程也不熟悉，所以刚开始的时候费了不少功夫，多次操作后，才掌握了基本的操作技能。在这个过程之中，学校的汉语主任道乐吉玛（Г.Дοлжмаа）老师为我们提供了许多帮助。”国立23中学的老师们一致表示。

“线上教学的模式包含着师生两种‘模式’，分别是老师的‘教’和学生的‘学’，老师进行的是‘学情判断——搜集资源——录制视频——课堂答疑——布置作业’,学生进行的是‘观看视频——自主学习——提出问题——巩固练习——完成作业’。这两‘模式’使得教师‘教什么、怎么教’与学生‘学什么、怎么学’两两结合，共同构成一节完整的网课。” 国立23中学的于芳老师深刻地讲道。她还讲道，网课过程中，最大的难题就是对学生的学习评价，小到每次作业的批改，大到每周的测试。学生常常出现错误，从拼音到汉字，从词语到句子，在批改作业的时候都要为学生们一一指出，督促学生们认真订正。每次批改作业花费的时间和精力是最多的，每次都是眼睛看作业字迹模糊了，害怕批改出错了，才去休息一下。记得有几名学生经常大半夜才交作业，因为害怕影响学生们第二天学习新的任务，她也会一早爬起来批改学生们的作业，力争让每位学生学习新课前一定要把上次遗留的问题全部解决掉。如果发现大部分学生的作业或者测试中出现了同一个问题，她便会利用一周两次跟学生们视频答疑的时间，给学生们答疑解惑。这样不仅帮学生解决了问题，还有助于促进师生之间的关系。

作业批改

在线答疑

师生齐心，感动不断

网课开播以来，令老师们感动的事情一件接着一件。

李蕊琢老师讲道：“每次将视频传到群里，都有很多家长和学生在第一时间点赞，这说明我们的工作得到了认可。其中有一位叫玥（Х. Хонгорзул）的学生将还没有讲到的内容全部自学完了，并每周按时发给我自学时的作业，对于我指出的错误进行及时修改，并希望我能给她一些额外的学习材料。学生自学的态度和学习汉语的热情让我深受感动。”

疫情期间，国立52中学的老师和学生不仅积极进行捐款，而且亲手书写了一封封为中国鼓劲加油的信，校长和主任开车去学生家把信一封一封取回来，看着旧旧巴巴、大大小小的蒙图纸币，就知道这是学生们的零花钱。看着学生们用中文写的信，尽管有些字没写对、有些语法出现错误，但看到信件的他们依然感动满满，因为这些信里表达了最真挚的祝福，同时见证了蒙古人民对中国人民的关心。“学校以及学生的关心和支持，不仅是对我，更多的是对我的祖国。疫情当前，让我感受到了国际汉语教师这个岗位的力量，我们尽管不能奋斗在一线，但我们可以用我们的坚守去换取一个个美好的故事，抗击病毒不是一国的责任，而是我们每一个人应该做的，方式也是各种各样的，而我们选择的方式就是坚守不退缩，很感谢我的学生，让我感受到了温暖、见证了美好。而我能回报的就是竭尽我所能教好中文，让我的学生有所收获。”宋莺老师激动地讲道。

学生们一封封为中国鼓劲加油的信

52中学六年级学生其勒木格（Б.Цэлмэг）的信

52中学七年级学生天阔（Э.Оргил）的信

疫情期间，学生们对老师们的关心和问候以及学生们在网课中取得的进步和改变，让任教在国立23中学的老师们感慨不已。

王丽老师讲道：“学校3月9号正式上网课，3月10日蒙古国确诊了一例病例。很多学生在群里第一时间告诉我这个消息，我的6年级的学生珍珠（Т.Сувд-Эрдэнэ），特地给我发了一个‘防护’视频，一边扮演我的角色，一边用汉语解说。进入房间、开窗通风、戴口罩……还用汉语教我怎么使用洗手液，在很多人因为疫情，开始对中国人投来异样眼光时，我很感动能有这样一些孩子，因为学习了汉语而懂得中国，还会真诚地关心老师，任教蒙古，我不后悔。”

丁凯玉老师讲道：“让我比较感动的是我的很多学生在班级学习时交作业不是很积极，但是当我在网上留作业以后他们看到很多同学都交了作业还受到了老师表扬，自己也受到了鼓励，开始按时交作业了，比如，11年级的大龙（Г.Соёмбо-эрдэнэ）和智贤（Э.Түвшинбаяр），他们俩汉语水平一般，智贤可爱活泼，但不集中精力听课，大龙静静地听课，但很少和老师互动。网课开播以来，我发现他们两个能够按时完成作业了，即使当天不能完成也会和我说明情况，这让我又惊喜又感动。每次交作业，我批改了以后都会夸奖他们几句，我觉得这样也加深了我们师生之间的感情。”

23中学大龙（Г.Соёмбо-эрдэнэ）和智贤（Э.Түвшинбаяр）的作业

四月已至，来日可期

一种特殊的方式，一段特别的记忆，对老师们来说，都是一次全新的体验。开启新模式，适应新节奏，以教学为基础，以实践为依托，以关爱为纽带，老师们定会上好每一节“疫”中汉语课。

四月已至、来日可期，疫情终将过去，那暂时失去的，都会以更好的方式归来。宋莺老师说，疫情结束后，要给学生们面对面上好每一节有声有色的汉语课，在这里任教两年的她，不希望草草结束，希望自己的心里能有一个完美的结尾；李蕊琢老师说，疫情过后，她想出去转转，听一听蒙古的马头琴有多悠扬，看一看牧区的人民有多淳朴，草原上的马儿有多健硕；魏培佳老师说，她想在疫情结束后，要为网课期间努力学习的孩子们送上一份份自制的小礼物……

待到校园书声起，定与学生欢颜见！

国立52中学全体汉语教师

国立23中学全体汉语教师

（撰文：路乘俊；素材提供：国立52中学、国立23中学教师；蒙古国立大学孔子学院供稿）

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